Auteur/autrice : Ignatius Reilly

L’indice PISA de statut économique, social et culturel (ESCS) mesure le niveau socio-économique des familles des élèves, à partir de la profession et du niveau d’études des parents ainsi que des ressources disponibles au domicile. L’écart entre le quart supérieur (les 25 % d’élèves les plus favorisés) et le quart inférieur (les 25 % les moins favorisés) mesure l’hétérogénéité sociale des élèves au sein de chaque pays. Le Japon affiche l’écart le plus faible des 36 pays membres de l’OCDE (1,82 point), devant le Danemark (1,84) et le Canada (1,91) — des populations d’élèves socio-économiquement plus homogènes.

La France affiche un écart de 2,32, très proche de la moyenne OCDE (2,31).

À l’autre extrémité du classement, la Colombie (3,10), la Turquie (3,04) et le Mexique (3,01) affichent les écarts les plus marqués entre élèves favorisés et défavorisés — une hétérogénéité sociale nettement plus forte.

Source : OCDE — Résultats de l’enquête PISA 2022, volume I, annexe B1, tableau I.B1.4.2 (statut socio-économique des élèves). Voir aussi le classement selon l’écart 90e/10e percentile et le classement des pays partenaires (hors OCDE).

La pente socio-économique (Slope) mesure la différence de score en mathématiques associée à une augmentation d’une unité de l’indice PISA de statut économique, social et culturel (ESCS) : plus elle est élevée, plus l’origine sociale d’un élève influence sa réussite scolaire. Le Mexique affiche la pente la plus faible des 36 pays membres de l’OCDE (19 points), suivi de la Colombie (25) et de la Turquie (27) — à nuancer toutefois : une pente faible peut aussi refléter un niveau de performance globalement bas et compressé, laissant moins de place à un écart lié au milieu social, plutôt qu’une véritable équité du système éducatif.

La France affiche une pente de 46 points, nettement au-dessus de la moyenne OCDE (39) — l’un des liens les plus forts entre origine sociale et réussite scolaire de l’OCDE.

À l’autre extrémité du classement, la Slovaquie (53), Israël et la République tchèque (51 chacun) affichent les pentes les plus fortes — l’origine sociale y pèse le plus lourdement sur la réussite en mathématiques.

Source : OCDE — Résultats de l’enquête PISA 2022, volume I, annexe B1, tableau I.B1.4.3 (statut socio-économique et performance en mathématiques). Voir aussi le classement selon l’écart de score entre quarts ESCS et le classement des pays partenaires (hors OCDE).

Comme en mathématiques, le niveau 2 marque le seuil minimal de compétence en compréhension de l’écrit selon PISA. L’Irlande affiche la plus faible proportion d’élèves en difficulté parmi les 37 pays membres de l’OCDE, avec seulement 11,3 %, devant l’Estonie et le Japon (13,8 % chacun).

La France compte 26,9 % d’élèves en difficulté, légèrement au-dessus de la moyenne OCDE (26,3 %) — une situation un peu moins favorable qu’en mathématiques (28,8 %, légèrement en dessous de la moyenne).

À l’autre extrémité du classement, la Colombie (51,4 %), le Costa Rica (47,1 %) et le Mexique (47,0 %) comptent près d’un élève sur deux sous le seuil de compétence minimal — un écart de 40,1 points avec l’Irlande.

Source : OCDE — Résultats de l’enquête PISA 2022, volume I, annexe B1, tableau I.B1.3.2 (répartition par niveau de compétence en compréhension de l’écrit). Voir aussi le classement des élèves très performants, le classement par score moyen et le classement des pays partenaires (hors OCDE).

L’enquête PISA 2022 de l’OCDE classe les élèves selon huit niveaux de compétence en mathématiques. Le niveau 2 est considéré comme le seuil minimal de compétences nécessaires pour participer pleinement à la vie économique et sociale : ne pas l’atteindre signale un élève en difficulté. Le Japon affiche la plus faible proportion d’élèves en difficulté parmi les 37 pays membres de l’OCDE, avec seulement 11,9 %, devant l’Estonie (14,9 %) et la Corée du Sud (16,2 %).

La France compte 28,8 % d’élèves en difficulté, légèrement en dessous de la moyenne OCDE (31,1 %), à égalité avec la Nouvelle-Zélande.

À l’autre extrémité du classement, le Costa Rica (71,9 %), la Colombie (71,4 %) et le Mexique (65,8 %) comptent plus des deux tiers de leurs élèves sous le seuil de compétence minimal — un écart de 60 points avec le Japon.

Source : OCDE — Résultats de l’enquête PISA 2022, volume I, annexe B1, tableau I.B1.3.1 (répartition par niveau de compétence en mathématiques). Voir aussi le classement des élèves très performants (niveau 5-6), le classement par score moyen et le classement des pays partenaires (hors OCDE).

Comme en mathématiques et en lecture, le niveau 2 marque le seuil minimal de compétence en sciences selon PISA. Le Japon affiche de très loin la plus faible proportion d’élèves en difficulté parmi les 37 pays membres de l’OCDE, avec seulement 8 %, devant l’Estonie (10,1 %) et la Corée du Sud (13,7 %).

La France compte 23,9 % d’élèves en difficulté, légèrement en dessous de la moyenne OCDE (24,5 %).

À l’autre extrémité du classement, la Colombie (51,5 %), le Mexique (50,9 %) et le Costa Rica (50,8 %) comptent plus d’un élève sur deux sous le seuil de compétence minimal — un écart de 43,5 points avec le Japon.

Source : OCDE — Résultats de l’enquête PISA 2022, volume I, annexe B1, tableau I.B1.3.3 (répartition par niveau de compétence en sciences). Voir aussi le classement des élèves très performants, le classement par score moyen et le classement des pays partenaires (hors OCDE).

L’enquête PISA 2022 de l’OCDE mesure la part d’élèves de 15 ans issus de l’immigration (nés à l’étranger ou dont les deux parents sont nés à l’étranger), d’après les déclarations des élèves eux-mêmes. La Suisse (34,9 %) et le Canada (34,4 %) affichent les parts les plus élevées des 37 pays membres de l’OCDE, devant l’Australie (29,3 %) et la Nouvelle-Zélande (28,5 %).

La France compte 16,5 % d’élèves issus de l’immigration, au-dessus de la moyenne OCDE (12,9 %).

À l’autre extrémité du classement, la Corée du Sud (0,4 %), le Japon (0,7 %) et la Pologne (1,2 %) comptent très peu d’élèves issus de l’immigration — un écart de 34,5 points avec la Suisse.

Source : OCDE — Résultats de l’enquête PISA 2022, volume I, annexe B1, tableau I.B1.7.1 (part d’élèves issus de l’immigration). Voir aussi le classement des pays et économies partenaires (hors OCDE) et le classement par score en mathématiques des élèves issus de l’immigration.

Contrairement au classement en mathématiques, dominé par le Japon et la Corée du Sud, ce sont les États-Unis qui affichent la plus forte proportion d’élèves très performants (niveau 5 ou 6) en compréhension de l’écrit parmi les 37 pays de l’OCDE, avec 14,2 %, devant le Canada (13,6 %) et la Corée du Sud (13,3 %).

La France ne compte que 7,1 % d’élèves très performants, très proche de la moyenne OCDE (7,2 %).

À l’autre extrémité du classement, le Mexique (0,6 %), le Costa Rica (0,8 %) et la Colombie (1,1 %) comptent quasiment aucun élève de ce niveau — un écart de 13,6 points avec les États-Unis.

Source : OCDE — Résultats de l’enquête PISA 2022, volume I, annexe B1, tableau I.B1.3.2 (répartition par niveau de compétence en compréhension de l’écrit). Voir aussi le classement des élèves en difficulté, le classement par score moyen et le classement des pays partenaires (hors OCDE).

À l’autre bout de l’échelle des huit niveaux de compétence PISA, les niveaux 5 et 6 identifient les élèves les plus performants en mathématiques, capables de modéliser des situations complexes. Le Japon (23 %) et la Corée du Sud (22,9 %) devancent très largement les 37 pays membres de l’OCDE, suivis de loin par la Suisse (16,1 %) et les Pays-Bas (15,4 %).

La France ne compte que 7,3 % d’élèves très performants, en dessous de la moyenne OCDE (8,7 %) — à égalité avec la Slovaquie et les États-Unis.

À l’autre extrémité du classement, le Costa Rica et le Mexique ne comptent chacun que 0,2 % d’élèves très performants — un écart de 22,8 points avec le Japon, qui illustre l’ampleur des inégalités éducatives entre pays de l’OCDE.

Source : OCDE — Résultats de l’enquête PISA 2022, volume I, annexe B1, tableau I.B1.3.1 (répartition par niveau de compétence en mathématiques). Voir aussi le classement des élèves en difficulté, le classement par score moyen et le classement des pays partenaires (hors OCDE).

Comme pour les autres domaines, les niveaux 5 et 6 identifient les élèves les plus performants en sciences. Le Japon (18 %) et la Corée du Sud (15,7 %) dominent très largement les 37 pays membres de l’OCDE, confirmant la même domination observée en mathématiques.

La France ne compte que 7,8 % d’élèves très performants, très proche de la moyenne OCDE (7,5 %).

À l’autre extrémité du classement, le Mexique (0,1 %), le Costa Rica (0,4 %) et la Colombie (0,7 %) ne comptent quasiment aucun élève de ce niveau — un écart de 17,9 points avec le Japon.

Source : OCDE — Résultats de l’enquête PISA 2022, volume I, annexe B1, tableau I.B1.3.3 (répartition par niveau de compétence en sciences). Voir aussi le classement des élèves en difficulté, le classement par score moyen et le classement des pays partenaires (hors OCDE).

L’enquête PISA 2022 de l’OCDE mesure également le score en mathématiques des élèves issus de l’immigration (1re et 2e générations combinées). Le Canada affiche le meilleur score des 36 pays membres de l’OCDE (508 points), devant l’Australie (507) et le Japon (504) — des pays d’immigration historique où les élèves issus de l’immigration réussissent particulièrement bien.

Les élèves issus de l’immigration en France obtiennent un score de 434 points, en dessous de la moyenne OCDE (447 points).

À l’autre extrémité du classement, le Mexique (334), la Colombie (363) et le Costa Rica (371) ferment la marche — un écart de 174 points avec le Canada.

Source : OCDE — Résultats de l’enquête PISA 2022, volume I, annexe B1, tableau I.B1.7.17 (performance en mathématiques des élèves issus de l’immigration). Voir aussi le classement par part d’élèves issus de l’immigration et le classement des pays partenaires (hors OCDE).

L’enquête PISA 2022 de l’OCDE détaille également les résultats en mathématiques selon le genre. Chez les filles, le Japon arrive en tête des 37 pays membres de l’OCDE avec 531 points, devant la Corée du Sud (525) et l’Estonie (507).

Les Françaises obtiennent un score de 469 points, très proche de la moyenne OCDE (468 points).

À l’autre extrémité du classement, le Costa Rica (377), la Colombie (378) et le Mexique (389) ferment la marche — un écart de 154 points avec le Japon.

Source : OCDE — Résultats de l’enquête PISA 2022, volume I, annexe B1, tableau I.B1.4.17 (performance en mathématiques selon le genre). Voir aussi le classement des garçons, le classement de l’écart filles/garçons et le classement des pays et économies partenaires (hors OCDE).

Comme pour les filles, le Japon arrive en tête du classement des garçons en mathématiques parmi les 37 pays membres de l’OCDE, avec 540 points, devant la Corée du Sud (530) et à égalité l’Estonie et la Suisse (513 chacune).

Les Français obtiennent un score de 479 points, légèrement au-dessus de la moyenne OCDE (477 points).

À l’autre extrémité du classement, la Colombie (387), le Costa Rica (392) et le Mexique (401) ferment la marche — un écart de 153 points avec le Japon.

Source : OCDE — Résultats de l’enquête PISA 2022, volume I, annexe B1, tableau I.B1.4.17 (performance en mathématiques selon le genre). Voir aussi le classement des filles, le classement de l’écart filles/garçons et le classement des pays et économies partenaires (hors OCDE).

Outre les mathématiques, l’enquête PISA 2022 de l’OCDE évalue aussi la compréhension de l’écrit des élèves de 15 ans. Sur les 37 pays membres de l’OCDE, l’Irlande et le Japon arrivent en tête ex æquo avec 516 points, devant la Corée du Sud (515) et l’Estonie (511).

La France obtient un score de 474 points, légèrement en dessous de la moyenne OCDE (476) — une position quasi identique à celle observée en mathématiques (474 points, légèrement au-dessus de la moyenne).

À l’autre extrémité du classement, la Colombie (409), le Mexique et le Costa Rica (415 chacun) ferment la marche, avec des scores nettement inférieurs à la moyenne OCDE — un écart de 107 points sépare les premiers du dernier de ce classement, moins marqué qu’en mathématiques (153 points).

Source : OCDE — Résultats de l’enquête PISA 2022, volume I, annexe B1, score moyen en compréhension de l’écrit. Voir aussi le classement en mathématiques, le classement en sciences, le classement des élèves en difficulté, le classement des élèves très performants et le classement des pays partenaires (hors OCDE).

Le Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA), mené tous les trois ans par l’OCDE, évalue les compétences des élèves de 15 ans en mathématiques, sciences et compréhension de l’écrit. Ce classement présente les 37 pays membres de l’OCDE selon leur score moyen en mathématiques à l’édition 2022 : le Japon arrive en tête avec un score moyen de 536 points, devant la Corée du Sud (527), l’Estonie (510) et la Suisse (508) — une nette domination des pays d’Asie de l’Est et d’Europe du Nord.

La France obtient un score de 474 points, légèrement au-dessus de la moyenne OCDE (472), mais très loin des pays de tête — un écart de 62 points avec le Japon, soit l’équivalent de près de deux années scolaires en termes de compétences acquises selon les échelles de l’OCDE.

À l’autre extrémité du classement, la Colombie (383), le Costa Rica (385) et le Mexique (395) ferment la marche, avec des scores nettement inférieurs à la moyenne OCDE — reflétant des écarts de développement éducatif importants au sein même des pays membres de l’organisation.

Source : OCDE — Résultats de l’enquête PISA 2022, volume I, annexe B1, score moyen en mathématiques. Voir aussi le classement en compréhension de l’écrit, le classement en sciences, le classement des élèves en difficulté, le classement des élèves très performants et le classement des pays et économies partenaires (hors OCDE).

Troisième des trois domaines évalués par l’enquête PISA 2022 de l’OCDE avec les mathématiques et la compréhension de l’écrit, les sciences placent le Japon en tête des 37 pays membres de l’OCDE avec 547 points, devant la Corée du Sud (528) et l’Estonie (526).

La France obtient un score de 487 points, légèrement au-dessus de la moyenne OCDE (485) — une position proche de celle observée en mathématiques (474, au-dessus de la moyenne) mais plus favorable qu’en lecture (474, légèrement en dessous).

À l’autre extrémité du classement, le Mexique (410), la Colombie et le Costa Rica (411 chacun) ferment la marche — un écart de 137 points sépare le premier du dernier de ce classement.

Source : OCDE — Résultats de l’enquête PISA 2022, volume I, annexe B1, score moyen en sciences. Voir aussi le classement des élèves en difficulté, le classement des élèves très performants et le classement des pays et économies partenaires (hors OCDE).

L’indice PISA de statut économique, social et culturel (ESCS) mesure le niveau socio-économique des familles des élèves. Comme pour les pays de l’OCDE, cet indicateur mesure l’écart de score en mathématiques entre les élèves du quart supérieur et du quart inférieur de l’indice ESCS. Parmi les 44 pays et économies partenaires, le Cambodge (21 points) et l’Ouzbékistan (22) affichent les écarts les plus faibles, très en dessous du Mexique (58), meilleur pays de l’OCDE sur cet indicateur.

Comme pour la pente socio-économique, ce faible écart doit être nuancé : il reflète souvent un niveau de performance globalement bas plutôt qu’une véritable équité scolaire.

À l’autre extrémité du classement, la Roumanie (132 points), Taipei chinois (119) et Singapour (112) affichent les écarts les plus élevés — l’origine sociale y pèse le plus lourdement sur la réussite en mathématiques.

Source : OCDE — Résultats de l’enquête PISA 2022, volume I, annexe B1, tableau I.B1.4.3 (statut socio-économique et performance en mathématiques). Voir aussi le classement selon la pente socio-économique.

Contrairement aux pays de l’OCDE, où seuls 3 pays affichent un score légèrement favorable aux filles en mathématiques, près de la moitié des 44 pays et économies partenaires (20 sur 44) montrent un avantage aux filles. L’Albanie affiche l’écart le plus marqué en leur faveur (-19 points), devant Chypre et l’Autorité palestinienne (-16 chacun).

À l’autre extrémité du classement, Macao et le Pérou (+15 chacun) affichent les écarts les plus marqués en faveur des garçons, suivis de Singapour et le Guatemala (+12).

Source : OCDE — Résultats de l’enquête PISA 2022, volume I, annexe B1, tableau I.B1.4.17 (performance en mathématiques selon le genre). Voir aussi le classement des pays de l’OCDE.

Complémentaire au classement par quart supérieur/quart inférieur, l’écart entre le 90e et le 10e percentile de l’indice ESCS se concentre sur les extrêmes. Les Émirats arabes unis affichent ici l’écart le plus faible de l’ensemble OCDE et pays partenaires réunis (1,79), devançant même le Danemark (1,85), meilleur pays de l’OCDE sur cet indicateur.

Le Qatar (2,06) et Singapour (2,14) complètent le podium des 44 pays et économies partenaires.

À l’autre extrémité du classement, le Maroc (3,71), le Guatemala (3,66) et le Paraguay (3,53) affichent les écarts les plus marqués entre les 10 % d’élèves les plus et les moins favorisés.

Source : OCDE — Résultats de l’enquête PISA 2022, volume I, annexe B1, tableau I.B1.4.2 (statut socio-économique des élèves). Voir aussi le classement selon l’écart quart supérieur/quart inférieur et le classement des pays de l’OCDE.

Comme pour les pays de l’OCDE, l’écart d’indice ESCS entre le quart supérieur et le quart inférieur des élèves mesure l’hétérogénéité socio-économique au sein de chaque pays. Parmi les 44 pays et économies partenaires, les Émirats arabes unis affichent l’écart le plus faible (1,83), quasiment identique à celui du Japon (1,82), meilleur pays de l’OCDE sur cet indicateur.

Singapour (2,08) et le Qatar (2,10) suivent, avec des populations d’élèves également très homogènes socio-économiquement.

À l’autre extrémité du classement, le Guatemala (3,56), le Maroc (3,50) et le Paraguay (3,43) affichent les écarts les plus marqués — une hétérogénéité sociale nettement plus forte qu’en moyenne dans l’OCDE.

Source : OCDE — Résultats de l’enquête PISA 2022, volume I, annexe B1, tableau I.B1.4.2 (statut socio-économique des élèves). Voir aussi le classement selon l’écart 90e/10e percentile et le classement des pays de l’OCDE.

Comme pour les pays de l’OCDE, la pente socio-économique mesure la différence de score en mathématiques associée à une augmentation d’une unité de l’indice ESCS. Parmi les 44 pays et économies partenaires, le Cambodge (8 points) et l’Ouzbékistan (9) affichent les pentes les plus faibles, bien en dessous même du Mexique (19), meilleur pays de l’OCDE sur cet indicateur.

Cette faiblesse de la pente doit toutefois être nuancée : elle reflète souvent un niveau de performance globalement bas et compressé plutôt qu’une véritable équité du système éducatif — ces pays affichaient d’ailleurs des scores moyens très faibles dans le classement par score moyen en mathématiques.

À l’autre extrémité du classement, Singapour (51), Taipei chinois et la Roumanie (49 chacun) affichent les pentes les plus fortes — l’origine sociale y pèse le plus lourdement sur la réussite en mathématiques.

Source : OCDE — Résultats de l’enquête PISA 2022, volume I, annexe B1, tableau I.B1.4.3 (statut socio-économique et performance en mathématiques). Voir aussi le classement selon l’écart de score entre quarts ESCS.

Comme pour les pays de l’OCDE, le niveau 2 marque le seuil minimal de compétence en compréhension de l’écrit. Parmi les 44 pays et économies partenaires, Singapour (11,2 %) fait tout juste mieux que l’Irlande (11,3 %), meilleur pays de l’OCDE, tandis que Macao (12,6 %), Taipei chinois (15,8 %) et Hong Kong (17,4 %) restent très proches de ce niveau.

La Croatie (22,7 %) et le Viet Nam (22,9 %) suivent, très au-dessus du reste du classement.

À l’autre extrémité du classement, le Cambodge (92,1 %), l’Ouzbékistan (85,9 %) et le Kosovo (83,0 %) comptent plus de quatre élèves sur cinq sous le seuil de compétence minimal — un écart de 80,9 points avec Singapour.

Source : OCDE — Résultats de l’enquête PISA 2022, volume I, annexe B1, tableau I.B1.3.2 (répartition par niveau de compétence en compréhension de l’écrit). Voir aussi le classement des élèves très performants et le classement par score moyen.

Comme pour les pays de l’OCDE, le niveau 2 de compétence PISA marque le seuil minimal nécessaire pour participer pleinement à la vie économique et sociale. Parmi les 44 pays et économies partenaires, Singapour affiche la plus faible proportion d’élèves en difficulté avec seulement 8,1 % — un résultat meilleur que celui du Japon (11,9 %), pourtant premier de l’OCDE sur cet indicateur.

Macao (8,4 %) fait également mieux que le Japon, tandis que Hong Kong (13,9 %) et Taipei chinois (14,6 %) restent très proches du niveau des meilleurs pays de l’OCDE.

À l’autre extrémité du classement, la République dominicaine (92,5 %), le Salvador (89,4 %) et le Cambodge (88,0 %) comptent quasiment neuf élèves sur dix sous le seuil de compétence minimal — un écart de 84,4 points avec Singapour.

Source : OCDE — Résultats de l’enquête PISA 2022, volume I, annexe B1, tableau I.B1.3.1 (répartition par niveau de compétence en mathématiques). Voir aussi le classement des élèves très performants et le classement par score moyen.

Comme pour les pays de l’OCDE, le niveau 2 marque le seuil minimal de compétence en sciences. Parmi les 44 pays et économies partenaires, Macao (7,5 %) et Singapour (7,9 %) font mieux que le Japon (8 %), pourtant premier de l’OCDE sur cet indicateur.

Taipei chinois (12,1 %) et Hong Kong (12,8 %) suivent de près, tandis que le Viet Nam (21 %) se démarque nettement du reste du classement.

À l’autre extrémité du classement, le Cambodge (89,6 %), l’Ouzbékistan (81,1 %) et le Kosovo (79,2 %) comptent quasiment neuf élèves sur dix sous le seuil de compétence minimal — un écart de 82,1 points avec Macao.

Source : OCDE — Résultats de l’enquête PISA 2022, volume I, annexe B1, tableau I.B1.3.3 (répartition par niveau de compétence en sciences). Voir aussi le classement des élèves très performants et le classement par score moyen.

Comme pour les pays de l’OCDE, la part d’élèves issus de l’immigration varie très fortement parmi les 44 pays et économies partenaires. Trois territoires dépassent les 50 % : Macao (60,3 %), le Qatar (59,1 %) et les Émirats arabes unis (52,9 %), des économies dont la population active repose largement sur la main-d’œuvre étrangère.

Hong Kong (39,5 %) et Singapour (28,6 %) complètent le haut du classement, très au-dessus de la moyenne OCDE (12,9 %, voir le classement des pays de l’OCDE).

À l’autre extrémité du classement, le Viet Nam (0,1 %), le Cambodge, l’Indonésie et la Mongolie (0,4 % chacun) comptent très peu d’élèves issus de l’immigration.

Source : OCDE — Résultats de l’enquête PISA 2022, volume I, annexe B1, tableau I.B1.7.1 (part d’élèves issus de l’immigration). Voir aussi le classement des pays de l’OCDE.

Comme pour le classement des pays de l’OCDE, les niveaux 5 et 6 identifient les élèves les plus performants en compréhension de l’écrit. Parmi les 44 pays et économies partenaires, Singapour domine très largement avec 22,6 %, loin devant Taipei chinois (14,0 %), Hong Kong (9,0 %) et Macao (8,9 %).

Seul Singapour dépasse le meilleur pays de l’OCDE sur cet indicateur, les États-Unis (14,2 %) — Taipei chinois s’en approche sans le dépasser.

À l’autre extrémité du classement, de nombreux pays — dont le Cambodge, l’Indonésie, la Jordanie ou le Kosovo — ne comptent quasiment aucun élève de niveau 5 ou 6.

Source : OCDE — Résultats de l’enquête PISA 2022, volume I, annexe B1, tableau I.B1.3.2 (répartition par niveau de compétence en compréhension de l’écrit). Voir aussi le classement des élèves en difficulté et le classement par score moyen.

Comme pour le classement des pays de l’OCDE, les niveaux 5 et 6 identifient les élèves les plus performants en mathématiques. Parmi les 44 pays et économies partenaires, quatre économies d’Asie de l’Est dominent très largement : Singapour (40,6 %), Taipei chinois (31,7 %), Macao (28,6 %) et Hong Kong (27,3 %) dépassent toutes le meilleur pays de l’OCDE sur cet indicateur, le Japon (23 %).

L’écart avec le reste du classement est considérable : la cinquième économie, Malte, ne compte que 7,2 % d’élèves très performants, soit plus de cinq fois moins que Singapour.

À l’autre extrémité du classement, de nombreux pays — dont le Cambodge, le Salvador, le Guatemala ou l’Indonésie — ne comptent quasiment aucun élève de niveau 5 ou 6, illustrant l’ampleur des inégalités éducatives mondiales révélées par PISA.

Source : OCDE — Résultats de l’enquête PISA 2022, volume I, annexe B1, tableau I.B1.3.1 (répartition par niveau de compétence en mathématiques). Voir aussi le classement des élèves en difficulté et le classement par score moyen.

Comme en mathématiques, Singapour domine très largement le classement des élèves très performants (niveau 5 ou 6) en sciences parmi les 44 pays et économies partenaires, avec 24,5 %, loin devant Taipei chinois (17,8 %), Macao (14,7 %) et Hong Kong (10,7 %).

Seul Singapour dépasse le meilleur pays de l’OCDE sur cet indicateur, le Japon (18 %) — Taipei chinois s’en approche sans le dépasser.

À l’autre extrémité du classement, de nombreux pays — dont le Cambodge, la République dominicaine, le Guatemala ou l’Indonésie — ne comptent quasiment aucun élève de ce niveau.

Source : OCDE — Résultats de l’enquête PISA 2022, volume I, annexe B1, tableau I.B1.3.3 (répartition par niveau de compétence en sciences). Voir aussi le classement des élèves en difficulté et le classement par score moyen.

Comme pour les pays de l’OCDE, le score en mathématiques des élèves issus de l’immigration varie fortement parmi les pays et économies partenaires. Singapour (598 points), Macao (560) et Hong Kong (539) dépassent toutes le meilleur pays de l’OCDE, le Canada (508) — un résultat cohérent avec la domination de ces économies dans les classements généraux en mathématiques.

À l’autre extrémité du classement, les Philippines (296), l’Indonésie (301) et le Maroc (318) ferment la marche — un écart de 302 points avec Singapour.

Certains pays (Cambodge, Mongolie, Viet Nam) ne disposent pas de données suffisantes sur cet indicateur et sont exclus du classement.

Source : OCDE — Résultats de l’enquête PISA 2022, volume I, annexe B1, tableau I.B1.7.17 (performance en mathématiques des élèves issus de l’immigration). Voir aussi le classement des pays de l’OCDE.

Comme pour le classement des pays de l’OCDE, les économies d’Asie de l’Est dominent très largement le classement des filles en mathématiques parmi les 44 pays et économies partenaires : Singapour (568 points), Macao et Taipei chinois (544 chacun) et Hong Kong (536) devancent toutes le meilleur pays de l’OCDE, le Japon (531).

À l’autre extrémité du classement, le Paraguay (332), le Cambodge et le Guatemala (338 chacun) ferment la marche — un écart de 236 points avec Singapour.

Source : OCDE — Résultats de l’enquête PISA 2022, volume I, annexe B1, tableau I.B1.4.17 (performance en mathématiques selon le genre). Voir aussi le classement des pays de l’OCDE.

Comme pour le classement des pays de l’OCDE, les économies d’Asie de l’Est dominent très largement le classement des garçons en mathématiques parmi les 44 pays et économies partenaires : Singapour (581 points), Macao (559), Taipei chinois (550) et Hong Kong (544) devancent toutes le meilleur pays de l’OCDE, le Japon (540).

À l’autre extrémité du classement, le Cambodge (334), la République dominicaine (337) et le Paraguay (343) ferment la marche — un écart de 247 points avec Singapour.

Source : OCDE — Résultats de l’enquête PISA 2022, volume I, annexe B1, tableau I.B1.4.17 (performance en mathématiques selon le genre). Voir aussi le classement des pays de l’OCDE et le classement des filles (partenaires).

Parmi les pays et économies partenaires de l’enquête PISA 2022, Singapour domine largement le classement en compréhension de l’écrit avec 543 points, devant Taipei chinois (515), Macao (510) et Hong Kong (500).

Contrairement au classement en mathématiques, où quatre économies partenaires dépassaient le meilleur score de l’OCDE, seul Singapour (543) fait mieux que les premiers de l’OCDE en lecture, l’Irlande et le Japon, ex æquo à 516 points.

À l’autre extrémité du classement, le Cambodge (329), l’Ouzbékistan (336) et le Maroc (339) ferment la marche, avec des scores très inférieurs à la moyenne OCDE (476) — un écart de 214 points sépare le premier du dernier de ce classement.

Comme en mathématiques, certaines entrées correspondent à une couverture partielle : Baku (Azerbaïdjan) ne représente que la région de Bakou, et les données ukrainiennes ne couvrent que 18 des 27 régions du pays en raison du contexte de guerre au moment de l’enquête.

Source : OCDE — Résultats de l’enquête PISA 2022, volume I, annexe B1, score moyen en compréhension de l’écrit. Voir aussi le classement des pays de l’OCDE, le classement des élèves en difficulté et le classement des élèves très performants.

Au-delà de ses 38 pays membres, l’enquête PISA 2022 de l’OCDE intègre également des pays et économies partenaires. Ce classement révèle une domination écrasante des économies d’Asie de l’Est : Singapour (575 points), Macao (552), Taipei chinois (547) et Hong Kong (540) devancent même le Japon (536), pourtant premier parmi les pays de l’OCDE.

Ces quatre économies obtiennent les scores les plus élevés de l’ensemble de l’enquête PISA 2022, membres de l’OCDE compris — un résultat conforme aux éditions précédentes de l’enquête, où les systèmes éducatifs d’Asie de l’Est occupent systématiquement les premières places.

À l’autre extrémité du classement, le Cambodge (336), le Paraguay (338) et la République dominicaine (339) ferment la marche, avec des scores très inférieurs à la moyenne OCDE (472) — un écart de 239 points sépare le premier du dernier de ce classement.

Certaines entrées correspondent à une couverture partielle plutôt qu’à un pays entier : Baku (Azerbaïdjan) ne représente que la région de Bakou, et les données ukrainiennes ne couvrent que 18 des 27 régions du pays en raison du contexte de guerre au moment de l’enquête.

Source : OCDE — Résultats de l’enquête PISA 2022, volume I, annexe B1, score moyen en mathématiques. Voir aussi le classement des pays de l’OCDE, le classement des élèves en difficulté et le classement des élèves très performants.

Comme en mathématiques et en lecture, les économies d’Asie de l’Est dominent le classement des pays et économies partenaires en sciences : Singapour (561 points), Macao (543), Taipei chinois (537) et Hong Kong (520) occupent les quatre premières places.

Seul Singapour (561) dépasse le meilleur score de l’OCDE en sciences, le Japon (547) — les trois autres économies de tête restent en dessous, une configuration proche de celle observée en lecture.

À l’autre extrémité du classement, le Cambodge (347), l’Ouzbékistan (355) et les Philippines (356) ferment la marche — un écart de 214 points sépare le premier du dernier de ce classement.

Comme pour les autres domaines, certaines entrées correspondent à une couverture partielle : Baku (Azerbaïdjan) ne représente que la région de Bakou, et les données ukrainiennes ne couvrent que 18 des 27 régions du pays en raison du contexte de guerre au moment de l’enquête.

Source : OCDE — Résultats de l’enquête PISA 2022, volume I, annexe B1, score moyen en sciences. Voir aussi le classement des pays de l’OCDE, le classement des élèves en difficulté et le classement des élèves très performants.