Classement des pays par part d’élèves défavorisés résilients au PISA 2025

Un élève est dit résilient sur le plan scolaire lorsqu’il appartient au quart le plus défavorisé de son pays selon l’indice socio-économique de l’OCDE, mais figure malgré tout dans le quart supérieur des performances en sciences de ce même pays. L’indicateur mesure donc la capacité d’un système éducatif à faire réussir des élèves d’origine modeste.

Comment lire ce classement — et c’est essentiel. La mesure est relative à chaque pays. Si l’origine sociale n’avait aucune influence sur les résultats, les élèves du quart inférieur auraient exactement une chance sur quatre d’atteindre le quart supérieur : la part de résilients serait de 25 %. Ce chiffre constitue donc un plafond théorique, et l’écart qui en sépare un pays mesure le poids du déterminisme social.

Cette mécanique explique un résultat déroutant au premier regard : le Kenya arrive en tête avec 25,7 %, alors que son score moyen en sciences (335 points) est l’un des plus faibles du monde. L’origine sociale n’y explique que 0,2 % des écarts de résultats — mais le niveau général y est si bas que la réussite scolaire ne dépend guère du milieu. Une forte part de résilients ne signifie donc pas un bon système éducatif : elle signifie un système où l’origine sociale pèse peu, quel que soit le niveau atteint.

Le cas réellement remarquable est celui de Macao : 18,7 % d’élèves résilients et un score de 541 points en sciences, troisième mondial. C’est la combinaison la plus rare — un niveau élevé qui ne dépend que faiblement de l’origine sociale. Le Japon (13,0 % pour 538 points) et l’Estonie (11,7 % pour 527 points) s’en approchent.

La France se classe 66^e sur 90 avec 11,0 %, sous la moyenne de l’OCDE (11,9 %). Le tableau I.2 le confirme par une autre mesure : l’indice socio-économique y explique 13,5 % de la variance des résultats, contre 11,6 % en moyenne dans l’OCDE. L’écart de score entre élèves favorisés et défavorisés atteint 100 points en France, contre 85 en moyenne — l’équivalent de plus de trois années de scolarité.

À l’autre extrémité du classement, la Zambie (3,8 %), la Roumanie (7,0 %), le Luxembourg (6,8 %) et l’Allemagne (8,5 %) présentent les systèmes les plus socialement déterminés. L’Allemagne cumule un bon niveau moyen (486 points) avec un déterminisme social marqué : l’origine sociale y explique 19 % de la variance des résultats, et l’écart favorisés-défavorisés atteint 125 points.

Note méthodologique : l’indice SESC (statut économique, social et culturel) de l’OCDE combine le niveau d’éducation des parents, leur profession et les ressources du foyer. Les élèves « défavorisés » sont ceux du quart inférieur de cet indice dans leur propre pays ; les comparaisons internationales portent donc sur des seuils nationaux différents. La part de résilients et le score moyen sont deux mesures indépendantes : la première décrit l’équité interne, la seconde le niveau. Le Costa Rica, dont les données ne sont pas publiées dans ce tableau, ne figure pas au classement. Source : OCDE, Résultats du PISA 2025 (volume I), tableau I.2, septembre 2026. Voir aussi le classement par score en sciences.