ÉDUCATION · PISA · NUMÉRIQUE ET IA · 2025
Capacité des établissements à enseigner avec le numérique au PISA 2025 – 91 pays et territoires
Le tableau I.6 du rapport PISA 2025 porte sur les technologies numériques et l’intelligence artificielle. Son premier indicateur mesure la capacité des établissements à améliorer l’enseignement et l’apprentissage à l’aide d’appareils numériques — équipement, connexion, compétences des enseignants, soutien technique. L’indice est centré sur 0 pour la moyenne de l’OCDE.
Les Émirats arabes unis arrivent en tête (+0,98), devant l’Ouzbékistan (+0,93) et Singapour (+0,91). Suivent la Suisse (+0,73) et le Danemark (+0,70). En bas du classement figurent le Kenya (−1,16), l’Argentine (−1,11), le Costa Rica (−1,09) et le Paraguay (−1,06).
Une mise en garde s’impose sur la corrélation. Cet indice est lié au score en sciences à hauteur de +0,61 — la corrélation la plus forte de toute la série PISA 2025. Mais elle ne dit probablement pas ce qu’elle semble dire. Le classement épouse en effet largement le niveau de richesse des pays : États du Golfe, Singapour, Suisse et pays nordiques en tête ; Kenya, Paraguay, Zambie et Amérique latine en fin. Équipement numérique et performance scolaire progressent donc ensemble parce que tous deux dépendent des moyens disponibles — ce qui n’établit pas que le numérique améliore les résultats.
La France se situe au 53e rang sur 91 avec un indice de -0,25, sous la moyenne de l’OCDE. Les autres colonnes du tableau I.6 précisent ce diagnostic, et deux d’entre elles sont sévères :
— 46,8 % des élèves français déclarent apprendre en classe à évaluer la qualité des informations générées par l’IA, contre 62,6 % dans l’OCDE. C’est le 82e rang sur 85 : sur la formation à l’esprit critique face à l’IA, la France est parmi les derniers systèmes mesurés.
— 37,4 % des élèves utilisent l’IA au moins une fois par semaine pour les aider à apprendre, contre 45,5 % dans l’OCDE (77e sur 85).
Deux résultats sont en revanche plus favorables : 78,9 % des élèves français fréquentent un établissement doté de directives sur l’usage du numérique propres à chaque matière, contre 71,2 % en moyenne (33e rang), et 44,8 % déclarent ne pas être distraits par les appareils numériques, contre 39,2 % (36e).
Un chiffre enfin surprend : seuls 27,1 % des élèves français sont scolarisés dans un établissement interdisant le téléphone portable, contre 49,5 % dans l’OCDE — 77e rang sur 91. La France dispose pourtant d’une interdiction légale à l’école et au collège depuis 2018. L’explication tient vraisemblablement au champ de l’enquête : PISA interroge des élèves de 15 ans, souvent déjà scolarisés au lycée, où cette interdiction ne s’applique pas de la même manière. À titre de comparaison, la Grèce atteint 98,3 % et la Finlande 5,2 %.
Note méthodologique : l’indice est normalisé pour que la moyenne de l’OCDE vaille 0 et l’écart-type 1. Les corrélations présentées décrivent des associations statistiques et n’établissent aucun lien de causalité ; celle avec le score en sciences est très probablement portée par le niveau de développement économique, que ce classement ne neutralise pas. Pour l’Albanie, le Canada, les États-Unis, la Norvège, la Nouvelle-Zélande et les Pays-Bas, une ou plusieurs normes d’échantillonnage n’ont pas été respectées. Source : OCDE, Résultats du PISA 2025 (volume I), tableau I.6, septembre 2026.
