Indice de sentiment d’appartenance à l’école au PISA 2025

Le tableau I.5 du rapport PISA 2025 mesure le sentiment d’appartenance à l’école par un indice construit à partir des réponses des élèves sur leur intégration, leur aisance et leurs relations dans l’établissement. Comme les autres indices du rapport, il est centré sur 0 pour la moyenne de l’OCDE.

Les indices les plus élevés reviennent à l’Albanie (+0,67), à l’Autriche (+0,50), à la Croatie et à l’Espagne (+0,46 chacune), à l’Arabie saoudite (+0,43) et au Japon (+0,42). À l’opposé figurent Brunei (−0,43), Hong Kong (−0,32), les Philippines (−0,29), le Viet Nam (−0,28) et Macao (−0,27).

Cet indice ne prédit pas les résultats scolaires : sa corrélation avec le score en sciences n’est que de +0,08 sur les 85 pays classés. Le classement en fournit une illustration frappante avec les systèmes d’Asie de l’Est, souvent les plus performants du monde mais très bas sur cet indicateur : Hong Kong est 84^e sur 85 pour un score de 496 points, Macao 81^e avec 541 points, Singapour 63^e avec 560 points — le meilleur score mondial parmi les États souverains. Seuls le Japon (6^e) et la Corée (12^e) conjuguent haut niveau et fort sentiment d’appartenance.

L’indice s’inscrit en revanche très nettement dans le champ du climat scolaire. Il est corrélé à +0,55 avec l’absence de harcèlement — la corrélation la plus forte entre deux indicateurs de ce tableau — et à +0,43 avec la perception des possibilités de mobilité sociale. Il est en revanche indépendant du faible absentéisme (+0,04), ce qui confirme que l’assiduité relève d’une autre logique que le bien-être scolaire.

La France se situe au 36^e rang sur 85 avec un indice de +0,06, à peine sous la moyenne de l’OCDE (+0,09). C’est un résultat sans relief particulier, à la différence de ses positions très marquées sur le climat de discipline (73^e) ou la mobilité sociale perçue (12^e).

Note méthodologique : l’indice est normalisé pour que la moyenne de l’OCDE vaille 0 et l’écart-type 1. S’agissant d’une mesure déclarative, les comparaisons entre cultures scolaires très différentes appellent de la prudence : ce que les élèves entendent par se sentir à leur place à l’école n’a pas nécessairement le même contenu partout. Six pays ne publient pas cet indice et ne figurent pas au classement : le Cambodge, le Guatemala, le Liban, la région du Kurdistan, le Rwanda et la Zambie. Pour l’Albanie, le Canada, les États-Unis, la Norvège, la Nouvelle-Zélande et les Pays-Bas, une ou plusieurs normes d’échantillonnage n’ont pas été respectées. Les corrélations ont été calculées à partir des données publiées des tableaux I.1 et I.5. Source : OCDE, Résultats du PISA 2025 (volume I), tableau I.5, septembre 2026.