Indice de persévérance des élèves au PISA 2025

Le tableau I.4 du rapport PISA 2025 mesure l’engagement perçu dans l’apprentissage. La persévérance y est évaluée par un indice construit à partir des réponses des élèves à des affirmations sur leur capacité à poursuivre une tâche difficile. L’indice est centré sur 0 pour la moyenne de l’OCDE : une valeur positive signifie que les élèves du pays se déclarent plus persévérants que la moyenne, une valeur négative l’inverse.

Les indices les plus élevés reviennent au Costa Rica (+0,51), à la Thaïlande (+0,40), à la Malaisie (+0,38), à l’Islande (+0,37) et au Chili (+0,34). À l’autre extrémité figurent la Pologne (−0,34), la Slovénie (−0,31), la République tchèque (−0,30) et la République slovaque (−0,29).

Une mise en garde est indispensable ici, plus que pour tout autre indicateur de cette série. La corrélation entre l’indice de persévérance et le score en sciences est de −0,15 sur les 82 pays classés — autrement dit quasiment nulle, et de signe légèrement négatif. Le Costa Rica, en tête de ce classement, obtient 424 points en sciences ; la Pologne, dernière, en obtient 495. Cet indice ne mesure donc pas une qualité qui se traduirait en résultats.

L’explication tient à la nature déclarative de la mesure. Les élèves se jugent par rapport à ce qu’ils considèrent comme normal dans leur propre pays : c’est ce que la recherche appelle le biais de référence culturelle. Des systèmes éducatifs exigeants produisent des élèves sévères envers eux-mêmes, tandis que d’autres cultures scolaires valorisent l’affirmation de soi. Les comparaisons internationales d’indices déclaratifs doivent donc être lues avec une prudence particulière.

La France se situe au 40^e rang sur 82 avec un indice de -0,01, soit très exactement la moyenne de l’OCDE. Elle se distingue en revanche nettement sur un autre indicateur du même tableau : la mentalité de croissance — la conviction que l’intelligence se développe par le travail — y concerne 80,5 % des élèves, contre 69,3 % en moyenne dans l’OCDE. C’est le troisième taux le plus élevé au monde, derrière l’Estonie (83,0 %) et les États-Unis (81,1 %).

Ce contraste mérite d’être noté : les élèves français croient massivement que l’effort permet de progresser, mais ne se déclarent pas plus persévérants que la moyenne. Sur la curiosité, la France se situe légèrement au-dessus (+0,11, 25^e rang), et sur les réponses hâtives — la part de réponses à la fois incorrectes et données trop rapidement — elle est dans la moyenne exacte (9,0 % contre 8,9 %).

Note méthodologique : les indices du tableau I.4 sont construits à partir de questionnaires remplis par les élèves et normalisés pour que la moyenne de l’OCDE vaille 0 et l’écart-type 1. Neuf pays ne publient pas d’indice de persévérance et ne figurent pas au classement : Albanie, Brésil, Cambodge, États-Unis, Indonésie, Kazakhstan, Kenya, Suède et Zambie. Pour l’Albanie, le Canada, les États-Unis, la Norvège, la Nouvelle-Zélande et les Pays-Bas, le rapport signale qu’une ou plusieurs normes d’échantillonnage n’ont pas été respectées. Source : OCDE, Résultats du PISA 2025 (volume I), tableau I.4, septembre 2026. Voir aussi le classement par score en sciences.